3 | Choisissez la forme correcte de l'adjectif indéfini. 1. Chaque/quelques enfant a essayé de faire de nouvelles activités. 2. Nous n'avons rencontré aucun/certains problème lors de la randonnée. 3. Quelques/tous mes amis jouent dans le parc à Nice. 4. Ils n'ont entendu aucun/certains bruit dans la nature sauvage. 5. Chaque/certains matin, nous avons fait du vélo le long de la côte. 6. Ils n'ont vu aucun/quelques animal sauvage pendant notre excursion. 7. Toutes/certains touristes goûtent aux fromages français. 8. Plusieurs/tout enfants ont joué au football sur la plage.

A vous maintenant!

4 |  |  | À deux, posez des questions et répondez à tour de rôle. Puis écrivez le résumé et partagez en classe. • Quel pays francophone aimerais-tu visiter en vacances ? • Qu'est-ce qui te plaît le plus dans ce pays ? • Quelles activités aimerais-tu y faire ? • Préfères-tu les vacances à la plage, à la montagne, à la campagne ou en ville dans ce pays ? • Quels plats typiques aimerais-tu goûter pendant ton séjour ? • • Y a-t-il des endroits spécifiques que tu aimerais explorer ? Comment imagines-tu tes journées typiques de vacances dans ce pays ? • Aimerais-tu essayer de nouvelles activités pendant tes vacances ? • Avec qui est-ce que tu aimerais partir en vacances ?

5 | Choisissez la bonne alternative. 1. Elle a passé toute matin/la nuit en plein air. 2. Chaque soirs/jour nous faisions du vélo le long de la côte. 3. Certains touristes/élève assistent à des spectacles de danse traditionnelle à Genève. 4. Quelques voyageur/amis font de l'escalade dans les montagnes du Niger. 5. Il n'y avait aucun nuage/oiseaux dans le ciel pendant notre sortie en vélo. 6. Je veux visiter toutes pays/les villes francophones.

6 |  |  | Écoutez ces six jeunes parler de leurs vacances préférées dans les pays francophones. Copiez et complétez la grille dans votre cahier.

| TYPES DE VACANCES | DESTINATION | ACTIVITÉS | RAISON
1. | à la montagne | au Canada | le ski | elle est sportive
2. |  |  |  |
3. |  |  |  |
4. |  |  |  |
5. |  |  |  |
6. |  |  |  |